淺談教案設(shè)計
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時間：2009-11-16 08:21:10 點擊數(shù):
備好課是教師上好課的重要前提條件，其中書寫教案是備好課中重要一環(huán)，幾乎每一位從事教學(xué)工作的教師都要進行此項工作。從這個意義上看，教案設(shè)計是很重要的，但在實際中教師對書寫教案一直存在很大分歧，看法各異。有的以為教案意義不大，教學(xué)是動態(tài)過程，不能受教案約束；有的認為書寫教案是為了熟悉教材；有的認為書寫教案是為了檢查，寫的要工整，篇幅要長；有的認為書寫教案是“雞肋”可有可無……確實在教學(xué)工作中，教案設(shè)計處在一個很尷尬的處境。上級要以此檢查教師的工作，教師要以此教學(xué)，應(yīng)付檢查，把教案檢查放在檢查與被檢查的關(guān)系上，沒有起到應(yīng)有的作用。另外,由于長期檢查者自身看法有誤和受學(xué)科內(nèi)容所限,對標準的把握存在很大問題.也造成教師對教案的書寫產(chǎn)生了很大的誤區(qū)。認真、自覺的教師，長篇大論，但怕忘記了哪一個環(huán)節(jié)，給教師的工作增加了很大負擔。應(yīng)付檢查的教師現(xiàn)抄現(xiàn)賣，毫無思想，浪費了時間，毫無用處等等。那教案是否應(yīng)存在？怎樣設(shè)計呢？下面我談一下個人的看法。
從教育教學(xué)特點來看，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性……是一個長期漸進的過程，目的性很強，要想使教育教學(xué)工作有序完成，教案設(shè)計是很有必要的。關(guān)鍵是如何使其真正為教育教學(xué)工作服務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念要求，切實減輕教師工作負擔。
通過長期教學(xué)經(jīng)驗，我個人覺得教案設(shè)計應(yīng)分兩大部分：細化和簡化兩部分。
細化部分主要指教學(xué)目標、重難點、及關(guān)鍵與準備。
課堂教學(xué)目標是達成教學(xué)總目標的基本組成，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，應(yīng)細化。細化不一定是教師個人設(shè)定，主要工作應(yīng)是教材編寫者的任務(wù)。作為教師個體，應(yīng)聯(lián)系實際，對編定目標進行增刪、修改。既可減輕教師的負擔，又可保證目標的針對性和有效性，促進目標達成。強調(diào)一點，使用教材不代表落后，關(guān)鍵是挖掘教材、活用教材。教師時間有限，不可能以自編教材進行教學(xué)，就是有必要修改，編寫教材內(nèi)容，其目標也不可能脫離學(xué)科總目標范疇。如脫離就違反了教育教學(xué)本質(zhì)規(guī)律。細化目標的同時，要注意去虛務(wù)實。
關(guān)于重難點、關(guān)鍵的確定，我認為作為學(xué)科體系，課堂教學(xué)重點是統(tǒng)一的。當然現(xiàn)行教學(xué)重點不但是知識點，也包括情感、態(tài)度、技能。不管怎樣，為了保證教學(xué)的有序，有效，及時完成目標，每一節(jié)課的重點應(yīng)相對統(tǒng)一。對大多數(shù)教師而言，教學(xué)中使用的是統(tǒng)編教材，因此，這一點可由編寫者確定。以免造成混亂和誤導(dǎo)，也減輕教師的負擔。如有必要，教師可適當修改。關(guān)于難點確定，我覺得應(yīng)是教師個人結(jié)合實際情況而定。包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)、教師個人經(jīng)驗、方法設(shè)置等來確定。教師教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)驗很大程度上會決定難點的確定。至于關(guān)鍵的確定，我想可能存在兩種情況：一種是靜態(tài)中，教師個人根據(jù)教材特點，本人教學(xué)觀念，教學(xué)流程設(shè)計而預(yù)定的關(guān)鍵。往往表現(xiàn)在課堂上，教師以預(yù)定設(shè)計流程為突破，達到教育教學(xué)目的。另一種情況是，關(guān)鍵是在教學(xué)流程動態(tài)過程中生成，在預(yù)定的基礎(chǔ)上，在師生互動的基礎(chǔ)上，因偶發(fā)事件或思維活動的最佳時機，突破、解決本課重難點，達成目標，而形成本課關(guān)鍵所在。其雖為動態(tài)生成，有一定偶然性，但其離不了一定的預(yù)設(shè)，因此，關(guān)鍵確定可適當預(yù)設(shè)。
關(guān)于課程資源的準備，是上好課的前提條件。充分與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)精心準備、開發(fā)。在實際操作中應(yīng)該注意實用性原則，不要華而不實。做為農(nóng)村學(xué)校，這一塊有較大難度，但以我多年經(jīng)驗，這塊基本每課都有，不可能缺少。
簡化部分主要指教學(xué)流程、設(shè)計意圖、反思及板書設(shè)計。
關(guān)于教學(xué)流程，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，這是一個動態(tài)生成過程，完全的預(yù)設(shè)已經(jīng)不可能。沒有哪一位教師，哪一節(jié)課完全是按預(yù)設(shè)完成，因此，從這一意義上講，教學(xué)流程應(yīng)是一個框架，教師備課多的是思考。在上課過程中，發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)，加以豐滿、充實、充分體現(xiàn)教師的個性化，使每一節(jié)課都充滿變化、激情，而不是被預(yù)設(shè)束縛。一節(jié)課結(jié)束，也是詳細完成一個教學(xué)流程設(shè)計的過程，當然，這一切不應(yīng)脫離教學(xué)目標，動態(tài)生成不代表失去重心，需要教師的理性把握。
關(guān)于設(shè)計意圖，我覺得在很大程度上基本是為目標服務(wù)，其確定有重復(fù)性，適當給教師自主的空間，寫與不寫應(yīng)由教師確定。當某一個環(huán)節(jié)有特色，充分體現(xiàn)個人設(shè)計思想時，可寫上，展現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
關(guān)于反思，我覺得只要及時，目的明確，意思明了，能說明問題就行，不應(yīng)過于加重教師負擔。
關(guān)于板書設(shè)計，只要突出重點、點明要點，讓人一視而窺全貌即可。
總之，我認為教案設(shè)計是教師工作之一，應(yīng)體現(xiàn)教師的想法和個性。教師在設(shè)計中應(yīng)把握細與簡，避免無用功以及形式主義使其充分為教育教學(xué)服務(wù)。同時，也提議管理者，檢查評價時，要結(jié)合教師個人情況，學(xué)科特點等，進行動態(tài)評議，為了減輕教師負擔，去除不必要的書寫也未嘗不可(比如教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師)，使教案設(shè)計作用落到實處，取得實效。
以上為本人個人想法，如有不同想法，望交流。
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