走近殘疾人教學(xué)設(shè)計
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2009-10-30 10:38:28 點擊數(shù):
北師大版品德與社會三年級（上）
走近殘疾人教學(xué)設(shè)計
長�？h小長山小學(xué) 梁金萍 2009、10
教材分析：
《走近殘疾人》是北師大《品德與社會》三年級上冊第三單元第四課《友愛殘疾人》的第一課時。此課程強調(diào)“通過教師指導(dǎo)下的各種活動”來實現(xiàn)課程目標(biāo)，課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教�！蹲呓鼩埣踩恕愤@課的教學(xué)要求要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人。此課程由一、二年級時期，學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和生活的關(guān)注轉(zhuǎn)而引入對他人、社會的關(guān)注。《走近殘疾人》這一課為學(xué)生以后的人生觀、價值觀種下了愛與尊重
《走近殘疾人》是北師大《品德與社會》三年級上冊第三單元第四課《友愛殘疾人》的第一課時。此課程強調(diào)“通過教師指導(dǎo)下的各種活動”來實現(xiàn)課程目標(biāo)，課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教�！蹲呓鼩埣踩恕愤@課的教學(xué)要求要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人。此課程由一、二年級時期，學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和生活的關(guān)注轉(zhuǎn)而引入對他人、社會的關(guān)注。《走近殘疾人》這一課為學(xué)生以后的人生觀、價值觀種下了愛與尊重
教學(xué)目標(biāo): 1）知識目標(biāo)：了解殘疾人，知道他們生活的艱辛及自強不息的事跡。
2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力。
3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的同情心和愛心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。
教學(xué)難點：由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。
活動準(zhǔn)備：
1、模擬活動需要的簡單材料，如蒙眼用的深色布、紙、筆 、紙簽、衣服等。2、師生收集的有關(guān)殘疾人頑強拼搏的事例材料。3、歌曲《愛得奉獻(xiàn)》，視頻《千手觀音》。 4、殘疾人的圖片。5、課前要求學(xué)生書寫《靜夜思》并記下時間。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入
教學(xué)難點：由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。
活動準(zhǔn)備：
1、模擬活動需要的簡單材料，如蒙眼用的深色布、紙、筆 、紙簽、衣服等。2、師生收集的有關(guān)殘疾人頑強拼搏的事例材料。3、歌曲《愛得奉獻(xiàn)》，視頻《千手觀音》。 4、殘疾人的圖片。5、課前要求學(xué)生書寫《靜夜思》并記下時間。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入
師：我現(xiàn)在是一名聾啞人，我要用手語對你們說一句話。注意觀察我的手勢。
老師表演手語。再看一遍。師:明白我對你們說的話了嗎？
你們知道我現(xiàn)在的心情嗎？是啊，作為一名聾啞人，我有耳聽不見，有嘴說不出，用手比畫，別人又不懂，我的苦惱你們是否愿意了解？今天就讓我?guī)ьI(lǐng)你們這些可愛的孩子一起走近殘疾人，去了解殘疾人的痛苦與歡樂。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生感受殘疾人的痛苦心情，從而盡快進(jìn)入新課情境】
二、適時點撥，認(rèn)識殘疾人
據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000多萬殘疾人。什么樣的人是殘疾人呢？
同學(xué)們回答后,教師歸納:
同學(xué)們回答后,教師歸納:
投影出示：殘疾人的圖片
殘疾人就是身體某個部分有殘疾的人。包括肢體殘疾人、盲人、聾啞人、還有智力和精神障礙的殘疾人等。
日常生活中，你見過殘疾人嗎？殘疾人在生活中和我們這些健康人一樣嗎？能用一兩句話說說你見過的殘疾人，生活中有哪些困難嗎？
【設(shè)計意圖;:了解、認(rèn)識殘疾人的外部特征，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究殘疾人內(nèi)心的欲望】
三、活動體驗，感受殘疾人。
師:同學(xué)們知道殘疾人生活要面臨許多困難。但對于殘疾人在困難面前的復(fù)雜心情，不一定了解。接下來讓我們一起走進(jìn)殘疾人的內(nèi)心世界。[板書]
1、我們每天都要穿衣服、脫衣服，你覺得困難嗎？課前我要求你們把穿上衣的時間記下來，誰來說說？現(xiàn)在打開書78 頁，找同學(xué)來讀一讀三副圖下面的話。這是一個女同學(xué)模仿失去一只手的殘疾人，進(jìn)行的單手穿衣活動。真的有那么困難嗎？讓我們也像這樣進(jìn)行一次模擬活動,體驗一下。這次我要求你們3分鐘完成。
2、同學(xué)們想一想，我們還可以怎樣模仿殘疾人進(jìn)行體驗？因為時間關(guān)系，接下來，我們分組選擇一項繼續(xù)進(jìn)行體驗。[投影出示]誰來讀一讀？
a、蒙眼到前面再回到座位。
b、用嘴咬筆寫《靜夜思》
c、用手勢向別人表達(dá)一件事，
學(xué)生進(jìn)行體驗活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)們，剛才我們每人體驗了兩次殘疾人，同學(xué)們一定有了很多感受，現(xiàn)在拿起筆，選擇一種體驗過程，把出現(xiàn)的困難和當(dāng)時的心情寫在78頁“我的感受”中，一會兒我們交流。
交流活動感受 ，教師適時引導(dǎo)并板書。[困難、痛苦]
4小結(jié)。師：同學(xué)們，我們只是在這里用幾分鐘演一演殘疾人，就讓我們感到了殘疾人生活是多么困難。當(dāng)我們藍(lán)天下快樂奔跑，百花叢中放聲歌唱，你可曾想到，殘疾人天天這樣生活，其中的困難、無奈、絕望又有多少呢？對待他們的殘疾，我們內(nèi)心該有怎樣的想法呢？[板書：同情 ]
[設(shè)計意圖：通過組織不同的模仿、對比活動，真切感受殘疾人生活中的困難及痛苦心情，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生同情、友愛殘疾人的情感]
四、閱讀理解，全面評價殘疾人
1、師：盡管殘疾人遇到那么多的困難,但是他們中的許多人卻頑強地學(xué)習(xí)、生活、工作著。教材第79頁就為我們介紹了其中幾位 ，打開書79頁�？匆豢�，讀一讀。
1、師：盡管殘疾人遇到那么多的困難,但是他們中的許多人卻頑強地學(xué)習(xí)、生活、工作著。教材第79頁就為我們介紹了其中幾位 ，打開書79頁�？匆豢�，讀一讀。
讀了他們的事跡以后，你的心中涌現(xiàn)出了哪些想法？
這時候，你認(rèn)為我們對待殘疾人的態(tài)度僅僅用同情合適嗎？
【板書：堅強 尊重】
2、課外拓展：身殘志堅，值得我們每一個健康人尊敬的殘疾人還有很多，誰能把你搜集到的殘疾人的感人事跡向大家介紹一下？
3、老師帶來了一段演出，請大家觀賞。視頻播放《千手觀音》片段，
知道舞蹈叫什么嗎？21名演員有什么特別呢？對這些殘疾演員你最想說句什么？所有看過這個舞蹈的人心中都充滿了敬佩和贊美。
板書[贊美]
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識殘疾人，既看到殘疾人生活中值得同情的一面，更看到殘疾人值得健康人尊重、敬佩、贊美的一面】
五、聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為。
同學(xué)們，殘疾人也是我們這個社會大家庭中的一員，他們值得我們同情，理解和尊重。把我們的同情、尊重和贊美送到每個殘疾人的心中，殘疾人的心中會有怎樣的變化呢？
[板書修改]
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“痛苦、困難”會變小，“堅強”會變大。教師適時修改板書，引導(dǎo)孩子感受殘疾人心中得到人們的同情、尊重和贊美后，會發(fā)生的變化。激發(fā)學(xué)生更積極的向殘疾人表達(dá)我們對他們的積極情感】
在以后的日常生活中，人人都有可能再碰到殘疾人，那時，在態(tài)度和行動上你打算怎樣做呢？[幻燈播放-愛的奉獻(xiàn)]
大家說的都非常好。只要我們?nèi)巳爽F(xiàn)出愛心，殘疾人也會感到 幸福、快樂。今天回去以后，把這節(jié)課的感受和想法與父母交流，讓我們小手牽大手，共同創(chuàng)造一個充滿愛心的世界。
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業(yè)務(wù)部門
