不要讓學(xué)生失望
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2009-10-26 10:48:48 點(diǎn)擊數(shù):
在日�？茖W(xué)課教學(xué)中，令我最難為的是如何“不要讓學(xué)生失望”。
5年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《搭支架》是在前一課認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的支架穩(wěn)固性不同；三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究形狀與承受力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性關(guān)系的興趣，提高學(xué)生選擇合適材料、掌握連接方法、自己設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)和一些技能將為第四課“造房子”做好鋪墊。
以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，課在“動(dòng)手做”上會(huì)有難度，因此在課前我做了大量準(zhǔn)備，為什么會(huì)這樣，后面會(huì)提到。
正如我預(yù)料，在教學(xué)中，兩個(gè)班只有三個(gè)小組完成。原因是什么？我課后也思考。找出許多：一是學(xué)生設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備不充分；二是學(xué)生動(dòng)手、協(xié)作能力不高；三是教師、學(xué)校等不能為學(xué)生提供支持；四是我們教育教學(xué)有偏差；五是……各種原因交織在一起，使我們的學(xué)生從小就失去很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加上應(yīng)試教育，使教師的新觀念與行動(dòng)不得不脫節(jié)，更加重了這種情況。
不利的因素有很多，使學(xué)生疏于動(dòng)手。可是，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很積極，因?yàn)閯?dòng)手活動(dòng)本身與他們年齡特征是相符的，只是限于能力，無(wú)法完成。我想，只要墾下工夫會(huì)有改變的。
如何做，就本課而言，在器材上我做了大量準(zhǔn)備工作，雖有代替之嫌，但針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我認(rèn)為首要的是引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手興趣，才能逐漸進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)。另外要從各方面滿足學(xué)生的需要，不要讓學(xué)生一進(jìn)課堂就陷于失望。
做為科學(xué)課任課教師，從我自身來(lái)講，如何充分利用現(xiàn)有條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力培養(yǎng)才是我關(guān)注的。要從挖掘各種資源入手，讓學(xué)生至少在科學(xué)課課堂上每節(jié)課有機(jī)會(huì)動(dòng)手、有物可用，而不是興致勃勃的來(lái)，失望而去。
只要不要讓學(xué)生失望，就有機(jī)會(huì)提高，我會(huì)依此去努力。同時(shí)也希望有合力共同做，使學(xué)生有一個(gè)良好環(huán)境接受科學(xué)教育。
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