如何正確運用“討論式”教學(xué)法

發(fā)布者：cj_chmy   發(fā)布時間：2009-10-19 06:54:44   點擊數(shù):

如何正確運用“討論式”教學(xué)法

 

“討論式教學(xué)”，是引導(dǎo)學(xué)生掌握自己、學(xué)會自學(xué)的過程，也是學(xué)生跟同學(xué)進(jìn)行有效合作、充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程。“討論式教學(xué)”打破了“講授法”的二元互動的格局，使之轉(zhuǎn)化為多元互動，每個學(xué)生與教師都可以主動活動，發(fā)表看法，提出問題，即時成為主導(dǎo)者。所有參與者都要在討論中進(jìn)行感受、判斷、調(diào)整自己的思維并決定自己的行為，形成多元互動的活潑格局。這種格局有助于加快發(fā)展學(xué)生思維，并養(yǎng)成學(xué)生與他人平等的討論問題、分析評論、擇善而從的能力。

 

“討論式教學(xué)”在教育教學(xué)中占有這么重要的作用，那么該如何正確運用“討論式”教學(xué)法使教學(xué)獲得成功呢？教師必須掌握好“討論式”教學(xué)模式的四個環(huán)節(jié)，即教師擬出問題、學(xué)生展開討論、選出代表發(fā)言、教師總結(jié)發(fā)言。

 

（1） 教師要精心擬出討論題

 

教師所選的討論題應(yīng)具備以下條件：①要具有代表性，使大多學(xué)生都能理解和接受，而且要緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生的生活實際。②要選準(zhǔn)切入點，使學(xué)生有話可說，避免無所適從，無從答起。③要有梯度，有層次，適合全班不同層次的學(xué)生的認(rèn)知水平，使全班學(xué)生都能投入到熱烈的討論中，達(dá)到整體參與，普遍提高的目的。④要結(jié)合課堂實際，適時使用。

 

（2）真正讓學(xué)生展開充分的討論

 

       真正讓學(xué)生展開充分的討論，這是“討論式”教學(xué)法成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。目前的教學(xué)實踐中，有的教師采用“討論式”教學(xué)法流于形式，除了上面提到的擬出過于簡單、缺乏思維價值的問題以外，還表現(xiàn)在沒有真正讓學(xué)生展開充分的討論。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的由學(xué)生發(fā)問并展開討論。在“討論式教學(xué)”中，可以讓學(xué)生提出問題，然后由提出問題的學(xué)生充當(dāng)“老師”，指定其他學(xué)生甚至老師回答問題，這種做法能極大激發(fā)學(xué)生的好勝心和提問的主動性，真正讓學(xué)生展開充分的討論。

 

（3）選出代表發(fā)言要面向全體學(xué)生

 

    素質(zhì)教育的要求是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的全過程。所以，在“討論式”教學(xué)法中，教師不要總是把發(fā)言的機會留給優(yōu)等生，而要積極誘導(dǎo)和鼓勵“學(xué)困生”發(fā)言，并且對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點要及時給與肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心，而且這樣做還可以防止那些學(xué)困生因得不到發(fā)言機會而放松思維的急迫感，隨便“安全休息”，降低聽課效率，從而有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育。

 

（4）教師總結(jié)發(fā)言要有充分準(zhǔn)備

 

教師在課前設(shè)計討論題時一定要準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至還要設(shè)想好學(xué)生可能提出的問題，以不變應(yīng)萬變。作總結(jié)時要突出重點、思路清晰、表達(dá)規(guī)范、言簡意賅，起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生聽了以后能夠?qū)Ρ咎谜n討論的知識有一個系統(tǒng)的全面地了解，真正感覺到討論以后經(jīng)老師總結(jié)點撥恍然大悟、豁然開朗，這樣的討論課才會深受學(xué)生的喜愛。

 

在新的教育理念的指導(dǎo)下，我們教師要正確運用“討論式教學(xué)”，讓學(xué)生真正“動”起來，積極而又創(chuàng)造性的主動介入教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，從而獲取知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)，為以后的成長打好堅實的基礎(chǔ)。