關(guān)于教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2009-10-16 13:54:49 點(diǎn)擊數(shù):
在實(shí)際中，自己常想如何滲透新課程理念，不斷整合、糾正存在的問題，以有利學(xué)生終身發(fā)展為目的，把課改落到實(shí)處。我想，要切合實(shí)際、務(wù)實(shí)進(jìn)行。注重理性思考，拒絕盲從，在原有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整，促進(jìn)發(fā)展，以顯現(xiàn)個(gè)化教學(xué)。結(jié)合自身情況、所教學(xué)科特點(diǎn)和其它，有以下體會(huì)：
一、注重反思
我們都知道反思其實(shí)是一種批判性的思考。它的形式很多，有專題反思、整體反思、即時(shí)反思、延遲反思等等。就反思而言，其本身不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變的更具理性色彩。
在工作中，自己能把反思滲入每個(gè)環(huán)節(jié)，工作的各個(gè)方面。使之更好地教育教學(xué)服務(wù)。切實(shí)成為自己專業(yè)發(fā)展的工具和橋梁，并能以務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待反思。結(jié)合自己個(gè)人的特點(diǎn)，思考多于書寫，雖顯現(xiàn)的東西不多，但我覺得對(duì)教師而言，尤其在有限時(shí)間內(nèi)更切合實(shí)際，效果也好，可是需要自覺。教育教學(xué)工作是在不斷調(diào)整中發(fā)展，調(diào)整即是反思的結(jié)果。經(jīng)過反思，并用之、改之，會(huì)會(huì)對(duì)工作有促進(jìn)作用，自己在日常深有體會(huì)。以教學(xué)為例，往往有針對(duì)性的反思、調(diào)整，會(huì)在后來教學(xué)中取的好的效果。
當(dāng)然反思不能應(yīng)付，它是思考的結(jié)果。在實(shí)際運(yùn)用中，我覺得應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、是秉承新教育理念，形成反思參照標(biāo)準(zhǔn)。反思只是一種手段，可用其達(dá)到教育教學(xué)的目的。也可能成為阻礙推進(jìn)素質(zhì)教育的“幫兇”，所以在思考中要切合實(shí)際全面進(jìn)行衡量。
2、是要有鮮明問題意識(shí)，捕捉反思對(duì)象。問題包括的范圍很廣，泛指教育教學(xué)各個(gè)方面，比如師生互動(dòng)，課堂記律等等。
3、是聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，構(gòu)建個(gè)化理論。反思可以引伸，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，要致力于形成自己對(duì)問題的看法，提升自己理性分析問題的能力，構(gòu)建個(gè)人化的理論。并不要一味認(rèn)同他人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
4、是要對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的系統(tǒng)思考，將反思滲入教育教學(xué)的全部過程，從而在很大程度上保證教育教學(xué)研究的針對(duì)性和有效性。
最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，反思不是終結(jié)。要將反思的結(jié)果用于實(shí)踐，并不斷改進(jìn)，以提升自己教育智慧。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的生成
學(xué)習(xí)力是人基礎(chǔ)性的文化素質(zhì)，是指善于學(xué)習(xí)，用智慧學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法存在很大問題，極大影響其發(fā)展。如何改進(jìn)，這是多年研究的話題。在這半年我采取一系列方法，促使其學(xué)習(xí)力的生成，以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題。
在學(xué)習(xí)動(dòng)因上要變外壓式為內(nèi)驅(qū)式，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中著重體現(xiàn)學(xué)生主體性，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)。
在實(shí)際教學(xué)中，我注重學(xué)生情感、心理因素。情感不僅對(duì)學(xué)習(xí)過程有重要的啟發(fā)、激勵(lì)、維持、調(diào)控的作用。而且與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善都息息相關(guān)。缺乏情感體驗(yàn)的融入，學(xué)習(xí)將無法在人心靈中、在人生中留下震撼。因此，只有將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體系中去，才能成為自己真正掌握的知識(shí)、才能得到遷移，并在實(shí)際中應(yīng)用。從這可看出，學(xué)習(xí)力是由認(rèn)知和情感兩個(gè)方面能力相互交融而成的。
在實(shí)際工作又如何引導(dǎo)呢？我的方法如下：
強(qiáng)調(diào)注重學(xué)習(xí)者自我心理調(diào)節(jié)與引導(dǎo)。它包括培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，怎樣形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及怎樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，怎樣克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的生理疲勞，怎樣排除心理障礙以及怎樣掌握科學(xué)用腦方法等。而這些都和激發(fā)學(xué)生的積極情緒有關(guān)。因此在教學(xué)中，我注重誘發(fā)學(xué)生多方面的愛好與興趣，幫助學(xué)生強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，注意引導(dǎo)在積極情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制提高自我處置學(xué)習(xí)情境的能力。這些需要加以引導(dǎo)訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注意方法的結(jié)合，讓學(xué)生的認(rèn)知有繼承，有探索，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思維。注重科學(xué)探索精神和方法的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體會(huì)，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行自我反省，自我調(diào)節(jié)，自我控制，從而促使學(xué)生自身的完善。使各方面的能力相互滲透，相輔相成，有效促使學(xué)習(xí)力的生成。
當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意引導(dǎo)啟發(fā)。在實(shí)際教育教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，要針對(duì)小學(xué)生成長階段特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)不應(yīng)只是表揚(yáng)式的正面教育，也應(yīng)注意適時(shí)，適量的批評(píng)和懲罰。提高學(xué)生對(duì)知識(shí)正確還是錯(cuò)誤的情感體驗(yàn)。提高心理抗挫折能力，承受能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在開始階段有內(nèi)因驅(qū)使，也有外因的驅(qū)動(dòng)。在過程中，讓其逐漸領(lǐng)會(huì)，提高各方面的綜合能力，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)力，這樣形成的學(xué)習(xí)力才會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)，持久。
三、注重教學(xué)策略
在這學(xué)期教學(xué)工作中，針對(duì)以前所有存在的問題和對(duì)教學(xué)不斷提高的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)教育逐漸形成正確，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。自己在教學(xué)中針對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)，注重采取正確的教學(xué)策略，以保證教育教學(xué)目標(biāo)的完成。
1是注意在教學(xué)內(nèi)容載體選擇上，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略。比如在關(guān)于過程和方法教學(xué)的策略設(shè)計(jì)時(shí)，在原理上作適當(dāng)?shù)暮喕徒铺幚�，以突出過程和方法的本質(zhì)特征，在做關(guān)于知識(shí)內(nèi)容教學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)，要努力尋找生產(chǎn)、生活和實(shí)際情境，以體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值。
2是注意教學(xué)等設(shè)計(jì)的價(jià)值取向，在教學(xué)中將有限教學(xué)時(shí)間用于讓學(xué)生做最有價(jià)值的事情。教學(xué)策略實(shí)施的預(yù)期目的應(yīng)該是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最充分的發(fā)展。因此，在課堂上我注意“取舍”二字，根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)節(jié)，在講授時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上靈活安排，使課堂教學(xué)，在傳授知識(shí)，發(fā)展能力和形成正確觀念上尋求平衡，教學(xué)策略是知識(shí)教學(xué)的總體框架，這需要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、制定，細(xì)節(jié)還需要教師的教學(xué)機(jī)智和能力來調(diào)控處理。
四、在教學(xué)藝術(shù)上注重教學(xué)幽默
我個(gè)人特點(diǎn)比較冷，不喜歡講廢話，在教學(xué)中也如此。可在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一句恰當(dāng)、幽默的話對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)有很好的促進(jìn)作用，因此在這半年來，我更注意對(duì)其的研究。在研究中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)幽默是一門藝術(shù)，使用好這門藝術(shù)可以有效地喚起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在笑與樂中使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長智慧，是完善教學(xué)策略、促進(jìn)學(xué)習(xí)力生成的一個(gè)有效的催化劑。
教學(xué)幽默有情趣性、含蓄性、啟迪性、愉悅性等特點(diǎn)。在使用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師更注意情趣性和愉悅性，而忽視含蓄性和啟迪性。簡單認(rèn)為教學(xué)幽默是活躍課堂氣氛，而使其失去應(yīng)有的價(jià)值。如細(xì)心研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的教學(xué)幽默，其實(shí)是教師教學(xué)幽默與才華的集中表現(xiàn)，它對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)效果，師生情緒、心理活動(dòng)調(diào)節(jié)上有不同凡響的作用。
我認(rèn)為教學(xué)幽默有一定的隨意性、隨機(jī)性，但更應(yīng)有其嚴(yán)肅性，它應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，可充分體現(xiàn)一名教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)幽默雖是一時(shí)靈感的火花，但在運(yùn)用中要把握好度，不可濫用，應(yīng)注意寓莊于諧、形神兼?zhèn)洹⒅榻蝗�、追求頓悟，使教學(xué)幽默不失其稱謂。
在實(shí)施教學(xué)幽默時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)該注意教師的個(gè)性差異、學(xué)術(shù)特色，避免模式化，不能強(qiáng)求，同時(shí)教師本身要保持良好的情緒狀態(tài)，注意細(xì)節(jié)。另外，教學(xué)幽默是一種機(jī)智的表現(xiàn)，也是一種靈活的體現(xiàn)，無法預(yù)計(jì)、預(yù)設(shè)，應(yīng)注意情境性、時(shí)效性，在教學(xué)中，把這一方式以個(gè)性化的方式融于教育教學(xué)中。
上述是我在教學(xué)中感悟比較深的幾方面，他們是相輔相成，互相影響的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中希望對(duì)同事有借鑒作用。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
