教師應(yīng)做什么
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2009-09-27 13:39:50 點(diǎn)擊數(shù):
3年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，《把固體放到水里》一課主要是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體進(jìn)入水里后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解和結(jié)晶。教材取之生活，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，將生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起。
一上課，學(xué)生就表現(xiàn)出極高的熱情，躍躍欲試，因這一切對(duì)學(xué)生而言，不是因陌生而好奇，而是因熟悉而興奮，因會(huì)做、能做而積極。如這時(shí)，我放手讓其探究，進(jìn)行活動(dòng)，我想會(huì)很熱鬧，學(xué)生也許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。在旁觀者看，課不錯(cuò)，學(xué)生動(dòng)手參與，能主動(dòng)探究，符合課改精神。但我不這樣看，如這時(shí)放手，學(xué)生會(huì)如無(wú)頭的蒼蠅一樣，亂撞一氣，只是形似，卻忽視了科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
哪，這時(shí)教師應(yīng)做什么？我認(rèn)為應(yīng)就勢(shì)利導(dǎo)，從3年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，以一些問(wèn)題，如你知道嗎、你會(huì)嗎、應(yīng)該怎樣……使學(xué)生明白并知道科學(xué)學(xué)習(xí)研究要有目的，使學(xué)生在極好學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)下，通過(guò)這類問(wèn)題，在交流中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)相關(guān)的研究方法，避免學(xué)習(xí)探究的盲目性。
當(dāng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)在熱鬧而有序中進(jìn)行時(shí)，我們教師應(yīng)做什么？我想，這時(shí)會(huì)是一種輕松的心態(tài)，去參與、去提示、去幫助、去鼓勵(lì)……并分享學(xué)生成功的喜悅。師生的互動(dòng)會(huì)有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；師生愉悅情緒的相互感染會(huì)保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)做什么？我想應(yīng)是肯定、是及時(shí)發(fā)現(xiàn)、是及時(shí)幫助明確認(rèn)知、是適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)、是幫助建立、保持后續(xù)探究的欲望和興趣……
總之，在本課中教師應(yīng)做的還有很多，如課前準(zhǔn)備、檢查學(xué)生材料、過(guò)程中的問(wèn)題處理、時(shí)間調(diào)控等。但不管教師做什么，都要本著“我當(dāng)時(shí)應(yīng)做什么？”這一宗旨，要符合科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)，避免“代替”現(xiàn)象和追求表面的形式，要使教師的行為能有效幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，達(dá)到科學(xué)教育教學(xué)的目的。
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