------參加《暑期全國德育專家及優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)》培訓(xùn)體會(huì)

海洋小學(xué)   王曉莉

 

8月4日，5日，6日我有幸參加了《暑期全國德育專家及優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)》的培訓(xùn)，分別聽了湖北第二師范學(xué)院教授田恒平老師，山西省中小學(xué)優(yōu)秀班主任王文英老師和《德育報(bào)》社長兼主編張國宏三位老師的精彩講座，受益非淺。　　

    我想，“冰凍三尺，非一日之寒”。他們今天成績的取得是歷經(jīng)磨難，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，在不斷地嘗試中，在不斷的失敗與挫折中一路走過來的，是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實(shí)寫照�！　�

一、湖北第二師范學(xué)院教授田恒平老師培訓(xùn)的主題是：“班級管理從他為到自為”�！　�

    田教授現(xiàn)任湖北師范學(xué)院教授，曾任教育部全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材的主編，《班主任之友》雜志社常務(wù)副主編，主要從事班主任的理論研究和教學(xué)。出版了《班主任理論與實(shí)務(wù)》《做一個(gè)智慧的班主任》《中小學(xué)班級及常規(guī)管理》《班主任工作新論》等十幾部專著。帶著崇敬，我們期待著田教授的出場。在我們的掌聲中，出現(xiàn)在我們面前的是一位身材矮小，其貌不揚(yáng)的中年男士。他就是田教授？有那么高的水平嗎？然而所有的疑惑很快就被田教授生動(dòng)詼諧富有哲理的演講所折服。他主講的內(nèi)容是《班級管理：從他為到自為》，主要從以下幾個(gè)方面闡述了對班級的管理：權(quán)威開路，以我型塑我班。使我明白了教學(xué)是學(xué)術(shù)權(quán)威之本，管理是學(xué)術(shù)權(quán)威之翼，如果不學(xué)習(xí)，不構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)威，很快就會(huì)被淘汰。而人格權(quán)威則使我明白了高潔的品質(zhì)、檢點(diǎn)的言行對學(xué)生的人格魅力有多大。制度保駕：規(guī)矩成就方圓，使我明白了以外在制度造形---達(dá)成規(guī)范，以內(nèi)在制度導(dǎo)行---達(dá)成自覺，以文化認(rèn)同塑神—達(dá)成自發(fā)的道理和作用。目標(biāo)牽引：希望創(chuàng)造奇跡；使我明白了個(gè)體目標(biāo)的建立是班級成長的動(dòng)力，整體目標(biāo)是班級成功的基礎(chǔ)，長遠(yuǎn)的目標(biāo)成就學(xué)生的未來。特別是有這幾句話啟示很深：優(yōu)秀生是核心，后進(jìn)生是關(guān)鍵。班上有一個(gè)孩子看不到希望，就會(huì)想辦法搞破壞，要讓每一個(gè)孩子都看到希望。任何一個(gè)成功者可能不是聰明的人，但一定是一個(gè)勤奮的人。民主管理的同時(shí)也要有專政，民主的結(jié)果不一定是理性的選擇。自主發(fā)展：無為而無不為，使我進(jìn)一步深刻理解到學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要要象諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應(yīng)當(dāng)象李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。田教授的演講是詼諧的，幽默的，而又生動(dòng)實(shí)在的，在笑聲之余我深深的感到：教育是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，做教育要有恒心。我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一朵生命之花都綻放出絢麗的色彩，是我們每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。

    二、山西太原班主任王文英老師培訓(xùn)主題“做新時(shí)代陽光型班主任”　　

    王老師是完全用其個(gè)人魅力征服了學(xué)生。她說的話就是真理，哪怕是罵人，她跟學(xué)生稱兄道弟，她跟學(xué)生講“老子她媽的××”，她完全跟學(xué)生融入了一起。王老師的個(gè)人魅力不僅體現(xiàn)在她的能歌善舞上，而是體現(xiàn)在日常生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)上，她能給逃學(xué)的學(xué)生買面包和牛奶；她能帶被圍堵的學(xué)生離開學(xué)校；她能一夜不睡“眉飛色舞”，只為了她的學(xué)生；她能當(dāng)著全體同學(xué)的面給受到委屈的學(xué)生和家長鞠躬---　　

    每當(dāng)她新接一個(gè)班時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一份禮物。里面寫著：你的過去，我不在乎；你的現(xiàn)在，是我的關(guān)注；你的將來，是我永遠(yuǎn)的期待。她讓每個(gè)學(xué)生覺得每當(dāng)進(jìn)到教室就回到了家。你們說那個(gè)學(xué)生不會(huì)不愛自己的家吧？在家她有著各式各樣的座位（探究式、合作式、席地而坐……）當(dāng)你聽到這，你是什么樣的心情？是不是和我一樣覺得我們應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)和改變。通過每一個(gè)不同的學(xué)生而制定屬于自己的“因材施教”。　　

    王老師說：“只有擁有一個(gè)健康的身體才有時(shí)間去享受教育，成就幸福人生”。　　

 和王文英老師相比，我不可能再去學(xué)唱歌，彈鋼琴等等，但是我可以多讀書，通過知識來充實(shí)自己，給自己充電，加壓。只有這樣自己的言談舉止才能最大限度的去影響我的學(xué)生，教育我的學(xué)生。

 三、《德育報(bào)》張國宏培訓(xùn)主題：班主任領(lǐng)導(dǎo)力與班級管理的六個(gè)“節(jié)點(diǎn)“問題　　

1、老師，請不要傷害自己。           

2、注意十個(gè)細(xì)節(jié)：（進(jìn)好第一次班級的門--精彩亮像；點(diǎn)好第一次名--嚴(yán)謹(jǐn)印象；開好第一次班會(huì)--發(fā)現(xiàn)助手；當(dāng)好第一次向?qū)?-適應(yīng)校園；建好第一套學(xué)生檔案--愛心；謀劃好第一次考試--信心；第好一次排座位--公心；做好第一次家訪--熱心；批改好第一次作業(yè)--細(xì)心；照好一張全家福--齊心）

    5、突出“三有”管理：（有目標(biāo)、有規(guī)劃、有情誼）　　

    再次，他講的——《從容一點(diǎn)、平和一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)》就讓人耳目一新。他的人以及他的言行舉止無不告訴我們一個(gè)人是如何做到從容些一點(diǎn)，平和一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)的，他用自己的實(shí)際行動(dòng)給我們做出了一個(gè)很好的榜樣。是啊，我們都是普通人，需要報(bào)酬，需要民主，需要休息，需要培訓(xùn)，需要榮譽(yù)，需要關(guān)愛，需要疏導(dǎo)，需要對得起學(xué)生。為了對得起學(xué)生，我們經(jīng)常恨其不爭，怒其不憤，所以我們常常不能從容地、平和地、耐心地對待學(xué)生；為了報(bào)酬，為了民主，為了榮譽(yù)，為了培訓(xùn)我們也常常不能從容地，平和地、耐心地對待工作；為了關(guān)愛，為了疏導(dǎo)，為了休息我們更常常不能從容地，平和地、耐心地對待生活。但就為了張老師能說到做到，為了這中真誠的交流和信任，我下定決心必須去努力。　　

    我們要帶著“從容一點(diǎn)、平和一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)”的心情去面對學(xué)生，面對工作，面對生活。我也要努力讓自己陽光起來，帶著微笑走入課堂，走出教室，用強(qiáng)健的體魄去迎接一次又一次人生的挑戰(zhàn)！