仿寫(xiě)從記敘文入手。學(xué)生最基礎(chǔ)最容易入門(mén)的就是寫(xiě)記敘文一一寫(xiě)人敘事。小學(xué)階段的練習(xí)是初級(jí)階段，初中階段必須提升。多角度寫(xiě)人，把人物寫(xiě)得更豐滿；將寫(xiě)事與寫(xiě)人有機(jī)結(jié)合，寫(xiě)出人物的性格、品質(zhì)。而很多學(xué)生的情況是表現(xiàn)人物片面化，比如寫(xiě)母親。胡適在《我的母親》一文中，講述了母親怎樣管束他讀書(shū)，怎樣處理家庭矛盾等，母親的嚴(yán)格和好脾氣對(duì)他一生的深遠(yuǎn)影響。還有朱德在《回憶我的母親》一文中，講述了母親一生的勤勞、善良、明理，以及在災(zāi)難面前表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、堅(jiān)毅；怎樣支持他讀書(shū)；當(dāng)他走上革命道路后，母親的深明大義……表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限感激與懷念之情。都是非常好的范文。讓學(xué)生仿選材，仿結(jié)構(gòu)。把母親生活中的的多方面寫(xiě)入作文，內(nèi)容就豐滿了，母親的形象變立體了。學(xué)生在多角度選材的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)如何將生活與作文聯(lián)系，還會(huì)在這一過(guò)程中去重新認(rèn)識(shí)母親，觸動(dòng)靈魂，感恩母親。

   敘事類(lèi)的也是和人物結(jié)合在一起的，事是人去做，只是側(cè)重點(diǎn)不同。初中學(xué)生在講清楚簡(jiǎn)單事情的基礎(chǔ)上，還要提升敘述能力，講述較復(fù)雜的事，講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，行文有波瀾。魯迅先生的《社戲》就非常有意思。小說(shuō)中“我＂想去看社戲始而不可的焦慮，得以成行后的歡愉；歸航偷豆的樂(lè)趣。雖然時(shí)代不一樣，但是童年的樂(lè)趣都是每個(gè)人喜歡談?wù)摰�。學(xué)生們也有很多接連不斷的樂(lè)事，寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)到精彩的地方，一定好好揣摩，想想別人怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。再想想自己怎么寫(xiě)。不但仿照，還要變通創(chuàng)新。行文流暢跌宕,有真情實(shí)感就好。

   寫(xiě)文章，就是寫(xiě)生活，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事情。這樣，學(xué)生懂得了“生活處處有作文＂，就不再懼怕寫(xiě)作文，并學(xué)著做生活的有心人。用慧眼去觀察，用心靈去感受，用妙筆去記錄、描寫(xiě)，文章自然就天成。

   對(duì)于說(shuō)明文，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就不那么順手了，議論文的寫(xiě)作更是難上加難。在寫(xiě)好記敘文的基礎(chǔ)上，也從仿寫(xiě)入手，寫(xiě)說(shuō)明文、議論文。

   學(xué)了《中國(guó)石拱橋》，學(xué)生可以寫(xiě)身邊比較有特色的橋。實(shí)地觀察、考察、了解，仿照課文的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明方法，說(shuō)明橋的位置，修建原因，特點(diǎn)（由外而內(nèi)），作用或意義，就是一篇像樣的說(shuō)明文。

   議論文就是擺事實(shí)、講道理，闡明觀點(diǎn)，《談骨氣》一文就是這樣。對(duì)于初中生，學(xué)起來(lái)容易做起來(lái)難。老師要做的也是讓學(xué)生先入門(mén)，從簡(jiǎn)單的喜歡的開(kāi)始。比如寫(xiě)“我愛(ài)我班＂。要求：擺出愛(ài)班級(jí)的理由，至少舉出愛(ài)同學(xué)愛(ài)老師各一例，以及班級(jí)帶給你快樂(lè)，讓你成長(zhǎng)…雖然記敘的成分多，但是作用較記敘文有別，寫(xiě)出來(lái)就是議論文的雛形。再升級(jí)寫(xiě)“我的理想＂。要求由三個(gè)部分組成：一、你的理想是什么；二、理想產(chǎn)生的原因；三、怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。寫(xiě)第三部分時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生用上一些名言俗語(yǔ)或警句，如“星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人＂“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”……一句就好，不堆疊。寫(xiě)出來(lái)就是一篇象樣的議論文了。

   由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，老師扶上馬，送一程，往后就讓學(xué)生自己去發(fā)揮。先學(xué)常規(guī)，后學(xué)變格。“文章無(wú)法而有法＂說(shuō)的就是這個(gè)道理。

   三、教師善引善導(dǎo)，讀寫(xiě)融合，讓學(xué)生寫(xiě)出鮮活的作文

   讓學(xué)生不怕、基本能寫(xiě)作了，他們也渴望自己的文章具有可讀性，能吸人眼球打動(dòng)別人。這時(shí)，老師要做的就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。

   引導(dǎo)學(xué)生多讀。多讀課本，多讀好文章，多讀好書(shū)。圈點(diǎn)勾劃抄：好詞好句好手法。默讀一一品味入心。如《背影》，《臺(tái)階》，《回憶我的母親》……朗讀，順口利表達(dá)。如《四季的雨》，《春》，《安塞腰鼓》，《土地的誓言》……多積累�？吹降�，聽(tīng)到的，不分時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，隨手記下來(lái)…如諺語(yǔ)“養(yǎng)兒不讀書(shū)，不如養(yǎng)頭豬”等，既搞笑，又發(fā)人深省。積累得多，寫(xiě)作時(shí)就能找到合適的東西來(lái)表達(dá)，文章內(nèi)容就豐富了。多讀，還會(huì)多見(jiàn)識(shí)文章布局，提高認(rèn)知水平，升華思想高度。

   學(xué)生的寫(xiě)作，從近處看，是應(yīng)付考試，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是訓(xùn)練表達(dá)，提升素養(yǎng)和修為。能一生都愛(ài)上寫(xiě)作更是好事。寫(xiě)文章，就是和自己的心靈對(duì)話。寫(xiě)作的過(guò)程，就是不斷反思與提升自我認(rèn)知的過(guò)程。因此，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求他們內(nèi)容要有真情，表達(dá)細(xì)膩但不啰嗦，有文采，思想積極。每寫(xiě)一次，都有新東西，新感受。并且做到有骨，有肉，有魂。有骨則立，有肉則豐，有魂則活。

   上述三個(gè)方面，就是我在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，通過(guò)以讀促寫(xiě)策略探索歸納出的行之有效的方法�？傊�，老師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，首先，要有整體的計(jì)劃，然后耐心地分階段性實(shí)施，閱讀積累、以讀促寫(xiě)貫穿始終，真正讓讀寫(xiě)融合，相互促進(jìn)。這樣循序漸進(jìn)，作文水平就不斷提升了，學(xué)生也會(huì)保有長(zhǎng)久的讀書(shū)與寫(xiě)作興趣。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，讀書(shū)與寫(xiě)作是相互促進(jìn)不可分割的。